عناصـر یک کلاس درس دیجیتـال
به کارگیری موفقیت آمیز آموزش در مدارس علاوه بر نیروی انسانی یاد دهنده که علم ودانش و مهارتش به روز باشد، نیاز به بسترها و زیرساخت های فناوری دارد.
شعار سال: با توجه به این که آموزش در عصر حاضر تاحدودی وابسته به فناوری ارتباطات و اطلاعات است، گسترش بستر الکترونیکی و استفاده از ابزارها و مفاهیم نوین در مدارس، موجبات نوآوری،بسط اطلاعات و دسترسی آسان و کم هزینه را برای فراگیران فراهم می نماید. یادداشت حاضر قصد دارد تا با بهره گیری از یافته های علمی کارکنان انجمن استدلال و یاددهی تورنتو(کانادا) به عناصر مورد نیاز در یک کلاس درس دیجیتال بپردازد. چه چیزی یک کلاس درس را تشکیل می دهد؟آیا این فضا است؟ به عنوان مثال یک اتاق. آیا یک فضای منظم در باغ می تواند یک کلاس باغبانی باشد؟آیا تعداد دانش آموزان مهم هست؟ آیا می توان یک کنفرانس ویدئویی با هشت نفر برای مطالعه شیمی را به یک کلاس درس محول کرد؟یا شاید این ابزار است. کلاس های نجاری چوب، اره، سمباده و چیزهای دیگر برای شکل دادن به چوب خواهند داشت. این می تواند در یک مرکز حرفه ای یا محیط خرده فروشی باشد.کلاس آشپزی به احتمال زیاد دارای قابلمه، ظرف و اجاق گاز است. این می تواند در یک مدرسه یا یک رستوران یا یک خانه باشد. در مورد متوسطه داشته های یک کلاس درس نظر شما چیست؟ قطعات آن چیست؟ یک معلم، دانش آموز، کتاب، کاغذ، مداد، صندلی، میز و نشانه هایی برای دیوار، قفسه ها و ...
سوال مهم در اینجا این است که چه چیزی برای هدف، ابزار و فضاهای کاری در کلاس های دیجیتال نیاز است و وجود دارد. مثلا در مقایسه با کلاس درس نجاری، دقیقا کلاس «دیجیتال» از چه چیزی تشکیل شده است؟آیا می تواند انعطاف پذیر است؟ (چرا که کلاس دیجیتال یک ایده انعطاف پذیر است ).
هشت عنصر قطعی کلاس درس دیجیتال
1 - فضاها
فضاهای کلاس درس دیجیتال می تواند شخصی یا ناشناس، ثابت یا متحرک، باز یا بسته، پاسخگو یا بی صدا باشد. موضوع اصلی این کلاس ها پتانسیل مطلوب در یادگیری است، هرچند که این پتانسیل می تواند غیرقابل تحقق باشد، در صورتی که عدم تعادل بین اهداف یادگیری و تکنولوژی مورد استفاده برای دستیابی به آنها وجود نداشته باشد. در یک کلاس دیجیتال، فضا هم فیزیکی و هم دیجیتال محسوب می شود و دانش آموزان در فضایی فیزیکی که باید استانداردهای کلاسی را داشته باشد در کنار بهره گیری از ابزارهای دیجیتالی به یادگیری می پردازند.یک کلاس درس دیجیتال دارای پتانسیل بالقوه ای است که برای هر دانش آموز به طور کامل در خصوص یادگیری، ارتباط با محتوای مناسب و مخاطب و همچنین ارزیابی وی، شخصی سازی می شود تا آنجا که این پتانسیل را می توان بدون برنامه نظارتی مستقل و مستمر معلم هر روز برای هر دانش آموز تکرار کرد . البته همراهی فضای یک کلاس دیجیتال با استانداردهای یادگیری می تواند دشوار باشد. این فضا همچنین می تواند پر از حواس پرتی، اطلاعیه ها، وسوسه های بازی و... باشد .
2 - صدا (صوت )
این یک انتزاع کمی است، صوت کلاس دیجیتال یکی از ویژگی های برجسته آن است . کلاس های دیجیتال دارای نوعی خلق و خوی صوتی است که آن را در مقایسه با کلاس های سنتی چشمگیر کرده، که در آن اغلب شروع و پایان وجود دارد و همه فعالیت ها دانش آموزی و اغلب کلاس درس محور است. با امکانات صوتی می توان پیشرفت دانش آموزان در یک کلاس دیجیتال را به راحتی نمایش داد. با نوع استفاده ای که از این عنصر کلاس دیجیتال می شود می توان به عنوان بهترین یا بدترین ابزار در تعاملات دانش آموزان بهره بود .
3 - حلقه بازخورد
در یک کلاس دیجیتال، حلقه های بازخورد فرصتی بسیار سریع تر نسبت به یک کلاس درس سنتی دارند.در یک کلاس سنتی، حلقه های بازخورد شامل تخصیص های اصلاحی معلم (اغلب در روزهای بعد) است، معلمان بازخورد دهی در لحظه را نمی توانند چون در مقیاس با هر دانش آموز امکان برقراری ارتباط نیست. در یک کلاس درس دیجیتال،مثلا یک بازی ویدیویی در یک زمینه ی یادگیری مبتنی بر بازی، بازخورد فوری را فراهم می کند که دقیقا به هر ورودی دانش آموز پاسخ می دهد که لحظه ای ساخته شده است و می توان برای هر دانش آموز، در هر درس، در هر سیستم عامل، کار فردی یا گروهی و غیره سفارشی کرد .
4 - فناوری
فناوری(تکنولوژی) یک کلاس دیجیتال، از نظر سخت افزاری یا نرم افزاری، وای فای یا شبکه های LAN ، سیستم عامل ها یا کانال های رسانه ای و... مورد بررسی قرار می گیرد .
در بخش فناوری می توان به برنامه ها، سیستم های رسانه های اجتماعی مانند فیس بوک، اینستا گرام ؛ یوتیوب، پلت فرم های جریان ویدیویی زنده یوتیوب، بازی های ویدئویی برای پخش رویدادهای عمومی؛ سخت افزار واقعیت مجازی، برنامه ها و بازی ها؛ اسکنر؛ جستجوی گوگل و مرورگرهای وب ؛ الگوریتم های یادگیری سازگار و هوش مصنوعی؛ حافظه USB و قابل حمل؛ ذخیره سازی و اشتراک گذاری فایل؛ سیستم عامل مانند سیستم عامل مک، iOS ، آندروید، ویندوز مایکروسافت؛ MOOCs ؛ ابزار پادکست و... اشاره نمود .
5 - گردش کار
در یک کلاس دیجیتال، جریان کار از معلم به دانش آموز به ابزار فناوری به دانش آموز با تسهیل گری معلم تغییر می کند. در یک کلاس درس سنتی، گردش کار نسبتا قابل پیش بینی است: معلم یک تکلیف تخصیص می کند، دانش آموزان تکلیف را تکمیل می کنند و به معلم باز می گردانند و گاهی همکاری بین دانش آموزان رخ می دهد. معلمان همچنین ممکن است کار را به دانش آموز با بازخورد یادگیری ارسال کنند، سپس از دانش آموز مجددا درخواست می کنند .
در بهترین حالت، این بسیار شبیه به ضربه توپ تنیس به عقب و جلو است. در یک کلاس دیجیتال، گردش کار می تواند به طور مشابه باینری - از دانش آموز به پلت فرم یادگیری، یا یک دانش آموز از طریق گوگل درایو به یک معلم باشد.ضمن اینکه در این فضا شبکه سازی یادگیری بین دانش آموزان بسیار روان تر برقرار می شود .
گردش کار در یک کلاس دیجیتال فرصت های بیشتری برای بازخورد خلاقانه، ارزیابی انتقادی، زمینه های واقعی «دنیای واقعی»، حمایت روانی و غیره فراهم می کند .
6 - داده ها
داده ها در یک کلاس دیجیتال برای ارائه بازخورد دقیق و شخصی سازی یادگیری برای دانش آموزان بسیار مهم است. این می تواند به زیبایی تجسم و به راحتی به اشتراک گذاشته شود، البته مدل های یادگیری و برنامه درسی باید به اندازه کافی انعطاف پذیر باشد تا بتوانند از داده های جدید در پیشرفت یادگیری تشخیص داده شوند و به آن پاسخ دهند .
داده ها منافع آموزشی جدید و دانش پس زمینه دانش آموزان، سطح خواندن فعلی و تغییر سطح خواندن بر اساس معیار ارزیابی عملکرد در طول زمان؛ ارزیابی عملکرد یادگیری و ارجاع آن ؛ نمرات در مقایسه با نتایج آزمون استاندارد شده؛ داده های عینی ارزشیابی رفتار دانش آموز (در مقایسه با رفتار درک شده ) و... می تواند باشد .
7 - هدف و مخاطبان
در یک کلاس دیجیتال، مشخص بودن هدف و مخاطب، قدرتمند ترین تغییراتی است که دانش آموزان آن را تجربه می کنند. آیا هدف در این کلاس ارائه یک برنامه درسی تکراری و پیشرفت در آن است یا اینکه هدف توان افزایی دانش آموزان درانتخاب بهترین ها وارتقای عملکرد تحصیلی، بهبود قوه زندگی و فرصت هاست .
دراین کلاس مخاطبان نزدیک به هدف اهمیت دارند: این کلاس درس «برای» چه کسی است؟ چه کسی می خواهد و باید در مورد هر دانش آموز و پیشرفتش بداند؟ چه کسی می تواند به آنها کمک کند تا رشد کنند؟ چه کسی می تواند صحت و اعتبار را برای کار ارائه دهد؟ چه کسی می تواند بازخورد یادگیری، پشتیبانی و راهنمایی را فراهم کند؟چه کسی مراقبت می کند و چه کسی نمی کند؟ هدف و مخاطبان یک کلاس دیجیتال می تواند تقریبا هر چیزی را به شفافیت و همکاری عالی تبدیل کند .
8 - محصولات و فرصت ها
محصولات و فرصت های یک کلاس دیجیتال به نوع هدف و مخاطب نزدیک است. ایده این است که دانش آموزان در فضاهای دیجیتال یاد بگیرندو قادر به ایجاد سازمان ها، رسانه ها، همکاری ها، مارک ها، سیستم عامل ها و غیره شوند که پس از آن فرصت های بی شماری برای آنها در داخل و خارج از کلاس فراهم شود . مانند پیدا کردن تتوری تازه، یک سرگرمی جدید، کشف هنر، موسیقی، ادبیات جدید، برنامه های دانشگاهی و... در این عنصر بزرگترین تفاوت ها بین دو کلاس سنتی و دیجیتال تعداد، در دسترس بودن، قابلیت تنظیم، فوری بودن اتصالات بین مخاطبان، فراوانی اطلاعات و مقیاس بالقوه تلاش هر فرد برمی گردد .
در پایان ذکر این نکته ضروری به نظر می رسد که در جهان امروز که یادگیری به سمت خودآموزی و استقلال فکری و دانشی پیش می رود، تجهیز مدارس و کلاس ها به مولفه هایی که دسترسی آزاد به اطلاعات و داده های علمی داشته باشند از جمله مواردی است که باید در نظام آموزشی به آن بها داده شود و برنامه ریزی شود .
شعار سال، با اندکی تلخیص و اضافات برگرفته از وبسایت مردم سالاری، تاریخ 18 اسفند 96، کد مطلب: 83659: www.mardomsalari.ir